小学写景作文说课稿

时间:2024-02-19 11:45:35
小学写景作文说课稿

小学写景作文说课稿

一、说教材

1、写作训练教材分析

“写自己喜欢的一处景物”是九年义务教育六年制小学语文第八册第一组积累运用的习作。中年级是儿童观察活动的“敏感期”,观察作文是这一阶段习作训练的重要形式。“写自己喜欢的一处景物”是教材编者精心设计的又一次观察习作活动。这次习作活动,是在学生学习了本单元讲读课文《桂林山水》、《记金华的双龙洞》和略读课文《七月的天山》等几篇文章之后安排的,旨在引导学生悉心观察,使学生都能写自己熟悉的想写的内容,从而激发学生的写作兴趣,为学生在习作时能表达自己的“真情实感”创造条件。

2、本节作文指导课的教学目标

(1)通过多种渠道,让学生了解所喜欢的一处景物的特点。

(2)能仔细观察,在自主观察中能有序表达并注意写出自己的喜爱之情;

3、本节作文指导课的重难点

重点:让学生通过仔细观察,了解某一处景物的特点。

难点:引导学生写出对某一处景物的'喜爱之情。

二、说教法

为切实指导好本节作文课,本节课准备采取如下教学方法:

1、先让学生仔细观察某一处景物,积累素材;

2、再让学生以“我”口说“我”心,盘活积累;

3、最后让学生自主完成习作,“我”笔写“我”口。

这种教学流程能激发学生的写作兴趣,打开学生的写作思路,从而培养学生的自能作文的能力。

三、说学法

本节作文指导课着重让学生继续掌握以下学习方法:

1、观察法:让学生明确观察要有目的性,准确地选择观察对象并掌握正确的观察方法,掌握观察的要领,重视重复观察,并作好详细、准确记录,努力做到观得仔细,察得入微,养成勤于观察,乐于观察,精于观察的良好习惯。

2、交流法:让学生通过讨论交流,互相启发,集思广益,引起联想,减少人为约束,清除“畏说”心理,培养学生作文自主意识、合作精神。

3、描述法:先让学生紧紧抓住景物特点进行有序描述和表达,进而要求语言具体、充分,表达对景物的喜爱之情。

四、学生习作前指导

1、本单元教学之前,即告知学生作文题,提示从两方面做好习作准备;

(1)搜集、摘抄本单元描写某一处景物的好词好句;

(2)让爱好相同的同学自由组成兴趣小组在观察,重点观察景物特点,并做好有关记录。

五、说课堂教学程序

(一)积累素材,好句共赏

主要策略是:让学生读一读课前搜集的有关描写某一处景物的好词好句,说一说它们好在哪里,有了习作准备,课堂上学生一定会乐于读出摘抄的句子与同学共享。但学生对这些句子好在哪里可能不太清楚,老师应抓住一些佳句做简要分析,使学生对怎样写好景物特点有所感悟,以便促使他们有意识地在习作中运用自己积累的语言材料,把语言表达得更加形象生动。

(二)精彩描述,分组交流

1、抓住特点,指导描述

2、民主评议,评出若干名“最佳描述者”。

(三)明确要求,“我”笔写我“口”

1、引导学生审题,读懂习作提示:按一定顺序写,写出对景物的喜爱之情,写完之后,读几遍,看看有没有不通顺,不清楚,写错字的地方,如有认真改一改。

2、学生回忆自己观察的景物,从外形、特点等方面去写,鼓励他们自主地进行片断练习,分块习作,用“我”笔写我“口”,老师对班级的习作情况有的放矢地了解之后,因材施教,适时地对有困难的同学进行个别点拨和指导。在这一环节中,让学生把自己描述的话写下来,由说到写,水到渠成,让学生在放松的心态下习作,更能增强学生的习作兴趣和自信心。

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