《木偶进行曲》五线谱

时间:2023-12-02 05:51:28
《木偶进行曲》五线谱

《木偶进行曲》五线谱

《木偶进行曲》是 2005发行的纯音乐,收录于《世界著名进行曲》。下面小编为大家分享《木偶进行曲》五线谱,欢迎参考!

五线谱谱号

通常用的谱号有三种:

G谱号 表示小字一组的g,记在五线谱的第二线上,又叫高音谱号;另外有记在第一线上的,叫古法国式高音谱号。

F谱号 表示小字组的f,记在五线谱的第四线上,也叫低音谱号;另外还有记在第五线上的,叫倍低音谱号。

C谱号 表示小字一组的c,可记在五线谱的任何一线上。目前被采用的C谱号有C三线谱号(又名中音谱号)为中音提琴所用,有时也长号所用。

C四线谱号(又名次中音谱号)为大提琴、大管和长号所用。其他C谱号一般较少应用。使用许多谱号的目的是为了避免过多的加线,以使写谱和读谱更加方便。 各种谱号可以单独使用,也可以连接起来使用,如高、低音谱号所组成的大谱表便是。

《木偶进行曲》介绍

《木偶兵进行曲》,选自俄罗斯著名作曲家柴科夫斯基的芭蕾舞剧《胡桃夹子》。芭蕾舞剧《胡桃夹子》源于德国作家霍夫曼的童话《胡桃夹子与耗子王》改编而成的。

剧情描写了在圣诞节之夜,可爱的小女孩可拉拉得到了一个男娃娃形状的胡桃夹子。胡桃夹子弄坏了,可拉拉伤心极了,把胡桃夹子放在自己的玩具床上,小心翼翼的日夜看护着。

有一天,夜深人静的时候,可拉拉起来看望受伤的胡桃夹子,突然他发现,胡桃夹子已经变成了一位英俊的王子,正指挥着可拉拉的一群裸兵与耗子大军英勇的作战。

《木偶进行曲》教学思考

歌曲《木偶兵进行曲》是根据乐曲《玩具兵进行曲》填词的,歌曲是进行曲速度,歌词描写了木偶兵踏着整齐的步伐,,气势昂扬,精神抖擞行进的场面,整首歌曲充满着童真童趣。歌曲按照歌词大意共分两个部分,第一部分为歌曲的第一段,旋律明朗活泼,把孩子们自然的带到玩具店里。第二部分为歌曲的第二段和第三段,曲调清新,节奏感强,生动的描写了木偶兵气势昂扬地行进的场面。

这首歌曲的重点及难点之一是,每乐段中的'相同乐句与相似乐句学生也容易唱不好,比如歌词第二段中的“上尉领队喜洋洋”与“窗门打开阳光照”节奏相同,学生容易唱成一样的旋律。因此,我通过范唱、让学生反复聆听,以及对比唱旋律,让学生唱准歌词及旋律,重点及难点之二是同音反复以及旋律的级进与跳跃,教学中除了让学生多听外,还用手的高低来让学生唱旋律,效果很好。学生们很喜欢这首歌曲,并乐于用自己的方式为歌曲伴奏来感受进行曲的风格特点,肢体语言更直白、形象,不仅适用于低年级,高年级的学生同样适合和喜欢,适当的肢体语言会让课能够更加丰富多彩。

1.乐器的选用,要符合音乐的形象。不能为了“丰富”课堂,忽略了乐器的特性,忽略了玩具兵的形象,反而弄巧成拙了。乐器的选择要三思,要知道玩具兵是不敲木鱼的。

2.在跟音乐律动的部分,不能忽视音乐听觉,应该一切教学环节“服务”于音乐。设计律动环节的初衷也是想把枯燥的音乐知识,用学生更乐于接受的形式,能在玩中学,学中玩,可过程中只有欢乐热闹的场面,却忽视了学生的音乐听觉,空有律动的娱乐性质,那么任何人都将能教授音乐课。

3.音乐的课堂里没有对错,每个答案都是孩子们思维成果,是动态生成,不可预设的,一遇到这种始料未及的错误,就纠结于我预设好的“正确答案”,束手无策,何不鼓励、尊重学生的思维成果,变“错”为“宝”,变“错”为教学资源呢。

4.“让孩子自己去实践、自己去创造音乐,是最重要的”(奥尔夫)。在导入的整体聆听环节,让学生听音乐进入梦境,说说自己的感想,引导学生说出愉悦的感受,这环节我“放手”让学生的思维天马行空,发挥其创造性。那么在乐器伴奏环节,是不是也应该把乐器交给学生,把动作创编交给学生,大胆地让学生自己实践、自己体验,从中有自己的领悟,再引导学生按照要求有方向的编创呢!

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