中国人失掉自信力了吗第一课时教学设计
【教学目标】
1、体会立论与驳论文的相同点与不同点。
2、学习抓住对方的薄弱环节作为“突破口”，来进行有理有据的驳斥。
3、体会本文抓住对方论证的错误作为突破口。
4、积累本文优美而又准确生动的语言。
5、通过朗读体会驳论文的语境。
6、弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。
【教学重点】
1、体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。
2、理解重要语句的深层含义。
3、学习文章的写作技巧。
【教学方法】
1、诵读法：
通过声情并茂的朗读增强感知、感悟。
2、品读法：
读重点语句，品味其思想内涵和写法。
3、讨论式：
在讨论中互相启发。
4、探究式：
在讨论的基础上，对某个或几个问题变换角度思考，拓展思维。
5、比较阅读法：
在比较中完成对知识的迁移或延伸。
第一课时
〖教学目标
1、积累字词句。
2、熟读课文，体会作者的情感。
3、整体感知课文。初步体会反驳技巧。
〖媒体设计
录音机。
〖教学时数
1课时。
〖教学 ……此处隐藏1351个字……要谈的对象──“中国人”和事件──“失掉自信力了吗”直接放在标题上，能引起读者的思考和阅读欲望。再则，它以这种问句的形式出现，悬而不论，这是很巧妙的。若用陈述句或反问句，则太直白，没有张力;而现在的.标题既有对错误论调的反诘，又有对己方观点的自信，或也包含投向大众的关切和询问……而这几方面内容又是交织在一起的，这就使标题内涵非常丰富。鲁迅向来擅长在标题上做足文章，这篇也是一样。
5、“中国的脊梁”指什么人?为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道?
明确：“中国的脊梁”是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。但由于中国长期的专制奴役统治，“中国人向来就没有争到过‘人’的价值，至多不过是奴隶”(《灯下漫笔》)，许多事情自然无权知道真相。另外，近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传发动，这样一来，对于为他们的自由尊严而牺牲的先驱者，他们多半表现出“看客”的心态，不能知道在某种程度上演化成不愿知道丁。对于这一点，文中虽然没有提到，但结合当时的社会现状，不能说没有这个因素。
6、“状元宰相”、“地底下”的含义分别是什么?
明确：“状元宰相”是指统治阶级的御用文人;鲁迅曾评述御用文人“他的帮法，是在血案中而没有血迹，也没有血腥气”，他们的功能就是为世道搽上“自欺欺人的脂粉”。“地底下”指变革社会的积极力量，因为它来自民众，故称“地底下”，在当时，这股力量指中国共产党。他说：“那切切实实，足踏在地上，为这现在中国人的生存而流血奋斗者，我得引以为同志，是自引以为荣的。”(《答托洛斯基派的信》)把“状元宰相”、“地底下”相对比，可看出鲁迅的“立人”精神和民本思想。
