《普罗米修斯盗火》教学设计

时间:2023-11-22 23:33:22
《普罗米修斯盗火》教学设计范文

《普罗米修斯盗火》教学设计范文

设计思路:

《普罗米修斯盗火》是根据古希腊神话故事改编的,它的情节中跌宕起伏,语言准确生动,人物栩栩如生。细细读文,我们会发现,在行文中,文章根据表达的需要,有意留下了一些艺术的空白,使之“句中无其辞,句外有其意”。针对作者在行文中的韵外之致、弦外之音,我在教学这一神话故事时,围绕“决心”,抓住课文空白处,入乎其内,徜徉其中,还原空白,使空白处不再空白。这样不但加深其理解,丰富其语言,而且拨动其情感,丰富其感受。

教学目标:

1、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。

2、品读课文中重点语句,体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。

3、抓住教材空白,学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并写下来。

教学过程:

一、雪莱诗歌导入,引说内心的形象。

1、 上节课,我们读过了《普罗米修斯盗火》这篇课文,认识了一位古希腊神话中一位伟大的英雄——普罗米修斯。每一个读过这个故事的人都会在心中留下难以磨灭的印象。著名诗人雪莱读过之后就写下了一首诗,诗中有这样诗句:[课件出示]

……

沉重的铁链只能锁住你的躯体,

却不能锁住那颗坦荡无私的心!

你给予我们的,

是生生不息的精神火种!

勇敢 坚强 博爱 无私

……此处隐藏498个字……首诗,读读它。给加个题目。[同学们有的说是可怜的普罗米修斯,有的说是苦难,有的说是厄运……]

(4)他要忍受怎样的痛苦?这样是一天两天吗?是一年两年吗?引读:一天过去了,普罗米修斯忍受着巨大的痛苦(读诗),一天过去了,普罗米修斯忍受着巨大的痛苦(读诗),一年过去了,普罗米修斯仍忍受着巨大的痛苦(读诗),成千上万年过去了,普罗米修斯还在忍受着巨大的痛苦(读诗),

(5)给加个题目。[同学们可能说是可怜的普罗米修斯,有的说是苦难,有的说是厄运……]

(6)、普罗米修斯自己觉得苦,觉得可怜吗?请在诗后再加上几句。

铁链,紧锁你的四肢,

烈日,炙烤你的皮肤,

暴雨,_______________

鹫鹰,_______________

____,_______________

……

但是你,

不___________

也不_________

_____________________

(6)同学们,当我们再一次读这首诗的时候,你想把诗题变成什么。[颂普罗米修斯、普罗米修斯的赞歌、坚强不屈的普罗米修斯……]

3、 听着隆隆的雷声,看着如注的暴雨,面对这位伟大的神就在你的面前,孩子们,此时此刻你想对他说什么?

4、 到这里,这伟大的神留给已经不仅仅是他那为人类而牺牲的精神,还有那一个让所有人为之感动的“决心”,来再一次读读。[出示:普罗米修斯是个勇敢极富同情心的神。]

小结:最后,我想代表我们这位伟大的神送大家一句话:决心需要呐喊,需要行动,更需要的面对困难时那一种坚强不屈的精神!

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